近年来，茨河镇庙岗中心小学认真落实习近平总书记关于“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”的指示，将“科普中国”APP作为核心载体，创新开展科普宣传教育工作，助力学校航空航天科技特色创建，有效实现了科普资源从校内向校外延伸、课堂教学向生活实践拓展的良好局面。

一、全员发动，精准施策，实现科普资源“广覆盖”

如何让全体教师和家长了解、注册并使用“科普中国”APP，是工作开展的基础。我们采取“二步走”策略，实现从校园到家庭的有效拓展。一是教师先行，示范引领。专题培训强意识： 召开全体教师动员会，详细介绍“科普中国”APP的权威性、资源丰富性及其对教育教学的辅助价值。骨干带动促应用： 以科学、《心理健康》、《生命安全》学科组教师为“先锋队”，率先在日常教研和备课中深度使用APP资源。纳入检查固习惯： 将“科普中国”APP资源的学习和应用纳入教师业务学习和教研活动检查范畴，鼓励教师定期分享在APP中发现的有价值内容。二是家校联动，精准推送。“一封信+二维码”便捷注册： 精心设计《致家长的一封信》，清晰阐明APP对提升孩子科学素养、助力家庭科学生活的意义，并附上醒目的下载注册指南和专属二维码。通过班级微信群、家长会等多渠道反复推送。“分龄推荐+案例引导”激发兴趣： 根据不同年级学生特点和家长需求，制作“家长必看栏目推荐清单”，以需求引导阅读。“身边榜样+实效宣传”增强粘性： 学校及时收集并宣传家长应用APP解决实际问题的典型案例，在家长群分享，引发共鸣，增加科普知识点击量。目前，我校学生家长注册覆盖率超过85%。

二、赋能教师，深度融合，打造课堂教学“强引擎”

教师是应用APP资源的关键。我们引导教师将“科普中国”APP作为备课的“资源库”和课堂的“增效器”：一是充实备课，拓展视野。APP中《一粒种子的奇妙旅程》高清延时摄影纪录片和《植物光合作用微观演示》动画，将抽象过程直观化，极大丰富了教案设计。二是创新课堂，直观高效。在《心理健康》“学会沟通”课堂上，选取APP中《误会是这样产生的》和《好好说话的魅力》两个情景短剧片段。让学生深刻体会到有效沟通的重要性，教学效果显著提升。三是支撑特色发展，活动丰富。筛选权威航空航天视频，将其拆解为5-8分钟微课片段，匹配不同学段认知水平，从而实现了我校特色课程的嫁接。在APP内下载的精彩图片、科普海报、任务简报等素材，结合学生制作的模型、绘画，打造校园“航空航天科普角”，营造浓厚科技氛围，从而丰富了特色实践活动。

三、 延伸家庭，服务生活，构建科普应用“生态圈”

推动家长利用APP知识解决实际问题，是科普教育从认知走向实践的重要环节，从而实现从校内走向校外的重大跨越：一是生活百科，巧解难题： 多位家长反馈，通过APP“生活窍门”栏目学习了《冰箱异味清除大全》，成功解决了家中冰箱串味问题。学校顺势在劳动课中增设了“家庭清洁小妙招”分享环节。二是日常辟谣，纾解困惑：针对“螃蟹与柿子同食中毒”、“菠菜豆腐同吃结石”等流传甚广的“食物相克”说法；面对“WiFi辐射致癌”、“手机放床头危害大”等担忧，家长通过APP“科学辟谣”专栏或搜索功能，查找专业解读。有效消除了焦虑；成功缓解了不必要的恐慌，引导家长理性看待科技产品。

通过持续深入地推广和应用“科普中国”APP，我校科普教育工作取得了显著成效：教师教学资源极大丰富，课堂教学更加生动高效，特色活动开展得有声有色；学生科学兴趣浓厚，安全意识和心理健康素养得到提升；家长科学素质增强，运用科技知识改善生产生活的能力明显提高。真正实现了科普教育“进校园、进课堂、进家庭、进生活”的目标。

茨河镇庙岗中心小学将继续以“科普中国”APP为重要抓手，不断探索深化“APP+”模式，探索与校本课程、课外活动、航空航天科技创建活动更紧密结合的科普教育路径、新方法，为提升师生及家长的科学素养，服务更广泛人群而努力。